作為一個家教老師，你能提供給學員的重要東西就是你的熱情，你的真誠，你的友善，你的關心。最重要的是你的愛心。作為回報，你將從學生身上發現自己的價值，獲得無比的快樂。那么，與學生交往中應怎樣把握適度的心理距離呢？
首先要注意師生有別。在教育實踐中要牢記自己“教師”的身份。要與兒童發展友誼，但應建立在教育責任的基礎上，用親近和信心行來溝通與兒童之間的感情。不能與兒童套近乎，太隨便。譬如課外活動，教師應當參與，但不能只顧一兒童一起玩，宜以組織指導的角色投入。
其次，要重視言行服飾。教師處于為人師表的地位，處處都是兒童的表率和榜樣。所以要該藏則藏，該露則露，在與兒童交往時自覺地進行言行的自我控制。如激情沖動，工作丟三拉四，或本無傷大雅但較難為兒童所理解的言行態度等，都應避開兒童，把自己美好的品質展示給兒童，讓他們看到一個“知識、智慧和教養的化身”，從而使他們感到老師的可信可敬。
第三要實施“間斷”策略。人際關系中有一種很有趣的心理現象，即凡是自己周圍接觸到的多是平淡的，而可望不可及的卻是神奇的。在師生交往中，如果與兒童“朝夕相處”，甚至“水乳交融”，兒童對教師也會失去神秘感。所以實施“距而不離，離而不斷，不即不離，若即若離”的交往策略，以激起他們對老師探索愿望，增強他們的向師性。 |
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